코너 안내근거 없는 확신이 반례를 거쳐 ‘무엇을 모르는지 아는’ 아포리아로 바뀌는 과정을 그렸다.논리학 배우기
근거 없는 확신이 반례를 거쳐 ‘무엇을 모르는지 아는’ 아포리아로 바뀌는 과정을 그렸다.
생각그림 11 · 근거 없는 확신이 반례를 거쳐 ‘무엇을 모르는지 아는’ 아포리아로 바뀌는 과정을 그렸다.
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코너 안내한 변 2인 정사각형 네 개의 대각선으로 넓이 8인 가운데 정사각형을 구성하고 네 삼각형의 넓이를 표시했다.논리학 배우기
한 변 2인 정사각형 네 개의 대각선으로 넓이 8인 가운데 정사각형을 구성하고 네 삼각형의 넓이를 표시했다.
생각그림 12 · 한 변 2인 정사각형 네 개의 대각선으로 넓이 8인 가운데 정사각형을 구성하고 네 삼각형의 넓이를 표시했다.
코너 안내기존 판단, 질문, 오류 점검, 이유 이해가 이어져 한 번의 참된 답을 지식으로 다듬는 과정을 나타냈다.논리학 배우기
기존 판단, 질문, 오류 점검, 이유 이해가 이어져 한 번의 참된 답을 지식으로 다듬는 과정을 나타냈다.
생각그림 13 · 기존 판단, 질문, 오류 점검, 이유 이해가 이어져 한 번의 참된 답을 지식으로 다듬는 과정을 나타냈다.
코너 안내기하학 문답이 직접 보여 주는 범위와 영혼·전생에 관한 형이상학적 결론을 층별로 구분했다.논리학 배우기
기하학 문답이 직접 보여 주는 범위와 영혼·전생에 관한 형이상학적 결론을 층별로 구분했다.
생각그림 14 · 기하학 문답이 직접 보여 주는 범위와 영혼·전생에 관한 형이상학적 결론을 층별로 구분했다.
코너 안내임시 목표, 배경 단서, 후보 방법, 판정 기준을 순환시키는 현대 탐구의 교육용 모형이다.논리학 배우기
임시 목표, 배경 단서, 후보 방법, 판정 기준을 순환시키는 현대 탐구의 교육용 모형이다.
생각그림 15 · 임시 목표, 배경 단서, 후보 방법, 판정 기준을 순환시키는 현대 탐구의 교육용 모형이다.
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