임시 목표, 배경 단서, 후보 방법, 판정 기준을 순환시키는 현대 탐구의 교육용 모형이다.
생각그림 15 · 임시 목표, 배경 단서, 후보 방법, 판정 기준을 순환시키는 현대 탐구의 교육용 모형이다.
그림에서 무엇을 볼까요?
생각그림 15 · 임시 목표, 배경 단서, 후보 방법, 판정 기준을 순환시키는 현대 탐구의 교육용 모형이다.
현대의 연구와 학습에서는 목표의 임시 설명, 이미 가진 배경지식, 후보를 만드는 방법, 결과를 시험할 기준을 따로 적을 수 있다. 모르는 질병을 연구할 때도 증상과 표본은 출발 단서가 되고, 여러 가설은 탐구 방향을 만들며, 새로운 자료와 재현 시험은 결과를 판정한다. 이 모형은 오늘의 탐구를 설계하는 교육용 도구다. 플라톤의 상기설과는 구분해서 사용한다. 각 자원이 수정될 수 있다고 열어 두면 처음의 불완전한 설명도 탐구를 시작하게 한다.
덕을 가르칠 수 있는지 묻던 대화가 먼저 ‘덕이 무엇인가’라는 정의 문제와 막힘으로 이어지는 순서를 정리했다.
메논의 질문을 탐구의 출발, 대상 설정, 결과 인식이라는 세 단계로 나누었다.
‘안다’와 ‘모른다’ 두 갈래가 모두 탐구 불가능으로 향하는 소크라테스의 재구성을 나타냈다.