코너 안내‘왜 그런가요?’라고 묻기만 하면 이해가 깊어질까?논리학 배우기
‘왜 그런가요?’라고 묻기만 하면 이해가 깊어질까?
조건문 해설을 그대로 반복하는 반응, 전제와 규칙의 새 연결을 만드는 자기설명, 역을 잘못 읽었는지 점검하는 반응을 구분한 표.
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코너 안내집단별로 앞섰는데, 전체에서는 뒤진다면?논리학 배우기
집단별로 앞섰는데, 전체에서는 뒤진다면?
기초 경험 있음·없음 집단에서는 B의 수료율이 높지만, 구성비가 다른 전체에서는 A 74퍼센트와 B 42퍼센트로 역전되는 비교표
코너 안내정책 시행 시점이 제각각이면 이중차분 평균이 뒤섞일까?논리학 배우기
정책 시행 시점이 제각각이면 이중차분 평균이 뒤섞일까?
조기 도입 A, 후기 도입 B, 미도입 C의 시간표에서 좋은 비교와 이미 처치된 집단을 통제로 쓰는 주의 비교가 색으로 구분된 도식
코너 안내학생이 만든 문제를 더 풀면 학습 효과도 자동으로 커질까?논리학 배우기
학생이 만든 문제를 더 풀면 학습 효과도 자동으로 커질까?
모두 문제 생성이라는 공통 활동 뒤 학생 문항 교사 문항 추가 없음 세 조건으로 갈라지고 증분 효과 비교점에 모인다.
코너 안내한 집단에서만 유의하면 집단별 효과도 다른 걸까?논리학 배우기
한 집단에서만 유의하면 집단별 효과도 다른 걸까?
A 집단 효과 플러스 6점과 95% 구간 플러스 2에서 플러스 10, B 집단 플러스 2점과 마이너스 2에서 플러스 6, 직접 차이 플러스 4점과 마이너스 1.7에서 플러스 9.7을 세 카드로 비교한 그림
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