코너 안내정책 시행 시점이 제각각이면 이중차분 평균이 뒤섞일까?논리학 배우기
정책 시행 시점이 제각각이면 이중차분 평균이 뒤섞일까?
조기 도입 A, 후기 도입 B, 미도입 C의 시간표에서 좋은 비교와 이미 처치된 집단을 통제로 쓰는 주의 비교가 색으로 구분된 도식
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코너 안내스토아학파는 ‘만약’으로 어떻게 결론을 이었을까?논리학 배우기
스토아학파는 ‘만약’으로 어떻게 결론을 이었을까?
조건문 P이면 Q와 전제 P에서 Q가 따라오고, 조건문 P이면 Q와 전제 Q만으로는 P와 P 아님 두 경우가 남는 비교 도식
코너 안내‘P 또는 Q’에서 둘 다 참일 가능성을 허용했을까?논리학 배우기
‘P 또는 Q’에서 둘 다 참일 가능성을 허용했을까?
P와 Q의 네 진릿값 조합에서 포괄적 또는와 배타적 또는의 결과를 비교하고 P와 Q가 모두 참인 행을 강조한 표
코너 안내학생이 만든 문제를 더 풀면 학습 효과도 자동으로 커질까?논리학 배우기
학생이 만든 문제를 더 풀면 학습 효과도 자동으로 커질까?
모두 문제 생성이라는 공통 활동 뒤 학생 문항 교사 문항 추가 없음 세 조건으로 갈라지고 증분 효과 비교점에 모인다.
코너 안내한 집단에서만 유의하면 집단별 효과도 다른 걸까?논리학 배우기
한 집단에서만 유의하면 집단별 효과도 다른 걸까?
A 집단 효과 플러스 6점과 95% 구간 플러스 2에서 플러스 10, B 집단 플러스 2점과 마이너스 2에서 플러스 6, 직접 차이 플러스 4점과 마이너스 1.7에서 플러스 9.7을 세 카드로 비교한 그림
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