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AI가 만든 JSON이 문법에 맞으면 실제 규칙도 맞을까?

필수 필드·자료형·값 범위·업무 조건을 바꾸어 구조 검증과 의미 검증이 어디서 갈리는지 살핍니다.

풍속이 두 배면 바람의 힘도 두 배일까?

두 풍속을 바꾸어 이상적으로 이용 가능한 바람 에너지의 비가 얼마나 빠르게 달라지는지 계산합니다.

경사 10%는 10도라는 뜻일까?

수평 거리와 높이 차를 바꾸어 퍼센트 경사·경사각·실제 이동 거리를 함께 비교합니다.

같은 클릭도 목적이 다르면 다른 시각화 과제일까?

Brehmer와 Munzner의 다층 시각화 과제 유형론을 따라 ‘왜·어떻게·무엇을’ 분리하고, 같은 필터 조작이 서로 다른 분석 과제가 되는 조건을 살핍니다.

A Multi-Level Typology of Abstract Visualization Tasks

수업 중 활동을 넣기만 하면 능동학습이 될까?

Freeman 등의 225개 연구 메타분석을 읽고, 강의와 능동학습의 비교 결과·연구 설계·일반화 한계를 구분하며 수업 활동의 실제 사고 시간을 설계합니다.

Active Learning Increases Student Performance in Science, Engineering, and Mathematics