코너 안내짧은 온라인 비판적 사고 수업은 모든 능력을 함께 높일까?논리학 배우기
짧은 온라인 비판적 사고 수업은 모든 능력을 함께 높일까?
온라인 개입에서 인지반성·논증평가는 향상 방향, 분석적 글쓰기·가치 평가는 뚜렷한 향상이 없음을 서로 다른 네 측정 상자로 보여 주는 표.
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코너 안내인과 그래프 · 켜진 것을 고르는 일과, 직접 켜는 일논리학 배우기
인과 그래프 · 켜진 것을 고르는 일과, 직접 켜는 일
관찰에서는 세 화살표가 유지되고, 개입에서는 부하에서 장치로 들어가는 화살표만 제거된다. 관찰의 선택 집단은 높은 부하 80%와 과열 58%, 개입의 전체 집단은 높은 부하 50%와 과열 40%이다.
코너 안내인공지능(AI)가 쓴 풀이가 실제 판단 과정을 그대로 보여 줄까?논리학 배우기
인공지능(AI)가 쓴 풀이가 실제 판단 과정을 그대로 보여 줄까?
원래 규칙과 전제, 부정으로 바꾼 전제, 제거한 규칙의 세 개입에서 논리적으로 기대되는 결론 변화와 AI 답을 비교하도록 한 표.
코너 안내성장 마인드셋 수업은 모든 학교에서 같은 효과가 날까?논리학 배우기
성장 마인드셋 수업은 모든 학교에서 같은 효과가 날까?
하나의 온라인 개입이 두 학교 맥락으로 갈라지고 도전 기회 유무를 거쳐 서로 다른 결과 범위로 이어진다.
코너 안내학습 전략을 가르친 효과는 수업이 끝난 뒤에도 남을까?논리학 배우기
학습 전략을 가르친 효과는 수업이 끝난 뒤에도 남을까?
48개 개입의 평균 효과가 사후 g 0.50에서 후속 g 0.63으로 이어지고 연구 이질성 경고가 붙어 있다.
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