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동료 피드백은 교사 피드백만큼 글쓰기에 도움이 될까?

동료 피드백 효과는 무피드백·자기평가·교사 피드백 중 비교대상에 따라 달랐습니다.

The Impact of Formative Peer Feedback on Higher Education Students’ Academic Writing: a Meta-Analysis

인공지능(AI)가 풀이의 갈림길로 돌아가면 더 잘 풀 수 있을까?

생각의 나무는 중간 풀이를 여러 갈래로 만들고 평가하여 탐색합니다. 유망하다는 판단과 실제 정답 검사는 따로 보아야 합니다.

Tree of Thoughts: Deliberate Problem Solving with Large Language Models

논증지도의 가능성과 증거의 빈틈을 함께 읽기

장·린·황의 범위 문헌고찰은 고등교육에서 논증 시각화 도구가 글쓰기와 추론 학습에 어떻게 쓰였는지 45편의 경험 연구를 분류합니다. 가능성을 소개하는 데서 멈추지 않고 연구 설계와 평가 방법의 한계도 함께 짚습니다.

논증 시각화 연구의 지형 그리기: 글쓰기·학습·추론 연구 검토 (Charting the field: a review of argument visualization research for writing, learning, and reasoning)

근거로 말하고 글을 쓰다

다른 사람과 이유를 주고받는 방법 · 주장과 근거, 전문가 의견과 숨은 전제를 살피며 자신의 생각을 설명하는 방법을 익힙니다. 반론과 토론, 합의의 과정을 거쳐 제안서와 논증 글쓰기로 이어 갑니다.

생각그림을 글로, 글을 생각그림으로!

아홉 가지 모형으로 생각을 생각그림에 놓고, 자기 문단으로 쓰고, 다시 생각그림으로 읽는 칼럼입니다.