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학생이 만든 문제를 더 풀면 학습 효과도 자동으로 커질까?

145명 5학년 준실험은 학생 생성 문항을 푸는 조건이 교사 문항이나 문제 생성만 한 조건보다 추가 이득을 보이지 않은 결과도 함께 보고했습니다.

Effects of Student-generated Questions as the Source of Online Drill-and-practice Activities on Learning

수학 문제를 섞어 풀면 한 달 뒤에도 도움이 될까?

교실 군집무작위시험은 유형별 묶음 연습보다 섞어 풀기가 지연 시험에서 전략 선택을 더 잘 돕는지 비교했습니다.

A Randomized Controlled Trial of Interleaved Mathematics Practice

먼저 풀다 실패하면 그다음 설명에서 더 배울까?

문제 해결과 설명의 순서를 비교한 메타분석을 읽습니다. 실패한 시도를 이후 설명에 연결하는 설계와 단순히 어렵게 만드는 활동을 구별합니다.

When Problem Solving Followed by Instruction Works: Evidence for Productive Failure

평균이 같으면 모습도 같을까?

평균과 중앙값이 모두 30분인 세 모둠. 일곱 사람의 점을 펼쳐 놓고 서로 다른 퍼짐을 읽습니다.

수학 문제를 섞어 풀면 한 달 뒤에도 도움이 될까?

학급 배정, 문제 혼합, 지연 검사를 연결해 조건과 범위를 확인하는 교육용 도식.