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세 연구자가 논문과 도표를 함께 검토하고 작은 갈색 안경 올빼미가 곁에서 책을 읽는 모습

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검색 결과65건

검색 결과 제목

  1. 51좋은 논증에는 좋은 청중도 필요할까?
  2. 52손을 움직이면 모두 능동학습일까?
  3. 53풀 수 있는 능력과 확인하는 습관은 같을까?
  4. 54변수를 많이 통제할수록 인과 추론이 좋아질까?
  5. 55반론을 떠올릴 줄 아는 것과 실제로 쓰는 것은 왜 다를까?
청중, 경청, 응답·갱신의 관계와 검토 지점을 설명하는 LTCT 교육용 도식.

좋은 논증에는 좋은 청중도 필요할까?

청중, 경청, 응답·갱신의 관계와 검토 지점을 설명하는 LTCT 교육용 도식.
논증과 대화해외 학술 연구 · 연구 해설 · 일반

좋은 논증에는 좋은 청중도 필요할까?

Xie와 Wang은 좋은 논증을 말하는 사람의 능력만으로 평가하지 않고, 이해·응답·자기 갱신에 참여하는 청중의 덕을 분석합니다.

Someone it is Good to Argue With

게시 2026-09-12 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
수동, 활동, 구성, 상호작용 네 열에 해설 읽기, 밑줄 긋기, 자기 설명 만들기, 서로 설명을 수정하기를 배치하고 새 산출물 여부를 표시한 표.

손을 움직이면 모두 능동학습일까?

수동, 활동, 구성, 상호작용 네 열에 해설 읽기, 밑줄 긋기, 자기 설명 만들기, 서로 설명을 수정하기를 배치하고 새 산출물 여부를 표시한 표.
논리교육과 평가해외 학술 연구 · 연구 해설 · 일반

손을 움직이면 모두 능동학습일까?

ICAP 틀은 겉으로 보이는 참여를 수동·활동·구성·상호작용으로 나누고, 새 추론 생성 여부를 묻습니다.

The ICAP Framework: Linking Cognitive Engagement to Active Learning Outcomes

게시 2026-09-12 · 약 11분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
보고서 검토의 세 요소: 능력은 증가율 계산, 성향은 자발적 확인 시작, 지식은 증가율과 비율의 뜻. 예시 20에서30은 증가율50%, 원래 값 대비150%.

풀 수 있는 능력과 확인하는 습관은 같을까?

보고서 검토의 세 요소: 능력은 증가율 계산, 성향은 자발적 확인 시작, 지식은 증가율과 비율의 뜻. 예시 20에서30은 증가율50%, 원래 값 대비150%.
논리교육과 평가논리학 배우기 · 개념·이론 · 입문

풀 수 있는 능력과 확인하는 습관은 같을까?

추론 능력, 이를 실제로 쓰려는 성향, 필요한 배경지식을 분리합니다. 시험 점수를 어디까지 해석할지 묻는 교육 해설입니다.

Critical Thinking

게시 2026-09-12 · 약 7분논리학 학습 글 읽기 →
주장·근거, 반론 생성, 범위 수정를 차례로 연결하고 조건·범위·반례를 확인하는 교육용 도식.

반론을 떠올릴 줄 아는 것과 실제로 쓰는 것은 왜 다를까?

주장·근거, 반론 생성, 범위 수정를 차례로 연결하고 조건·범위·반례를 확인하는 교육용 도식.
논증과 대화해외 학술 연구 · 연구 해설 · 일반

반론을 떠올릴 줄 아는 것과 실제로 쓰는 것은 왜 다를까?

1995~2025년 논증 추론 연구 검토는 지식·메타인지·사회적 조정이 함께 작동함을 보여 줍니다.

Argumentative Reasoning: Development, Training, and Relevance to Academic Outcomes

게시 2026-09-12 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →

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