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점과 막대는 어떻게 자릿값을 만들었을까?

점·막대·0 기호만으로 0부터 19를 만들고 아래에서 위로 자릿값을 쌓은 마야 수 표기를 살펴봅니다. 순수한 20진법과 장기력의 1·20·360·7200일 단위를 구별하며, 같은 모양도 사용 맥락에 따라 다른 가중치를 가질 수 있음을 배웁니다.

한 장의 원은 어떻게 ‘예방 가능한 죽음’을 논증했을까?

전쟁터에서 죽은 병사의 수를 원 모양으로 그리면 무엇이 더 분명해질까요? 나이팅게일의 1858~1859년 사망 원인 도표를 따라 달·원인·면적을 구별하고, 시간의 전후 관계가 위생 개선의 효과를 얼마나 뒷받침하는지와 무엇을 더 확인해야 하는지 살펴봅니다.

부분마다 가벼워도 전체가 가볍다고 바로 말할 수 없다

각 부분이 어떤 성질을 가진다는 사실만으로 결합된 전체도 같은 성질을 가진다고 단정할 수는 없다. 전체의 성질을 판단하려면 부분의 수, 결합 방식, 전체를 재는 기준을 잇는 추가 근거가 필요하다.

먼 재활용 시설이 늘 불리할까, 오염으로 버려지는 양까지 보면?

수거량·오염률·운송 거리·차량 적재량·사전 선별을 바꾸어 회수량, 제외량과 가상 운송·선별 부담의 교차점을 계산합니다.

Standardized Terms for Materials Accepted by Municipal Recycling Programs

읽는 속도가 다른 여섯 모둠, 같은 순환 토론에 참여하려면?

인원·자료 묶음·전체 시간·읽기 조건을 바꾸어 모둠 수, 회차당 읽기·토론 시간과 필요한 자료를 계산합니다.

Collaborative learning approaches