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세 연구자가 논문과 도표를 함께 검토하고 작은 갈색 안경 올빼미가 곁에서 책을 읽는 모습

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검색 결과472건

검색 결과 제목

  1. 36유량을 줄이면 따뜻한 물을 기다리며 버리는 양도 줄까?
  2. 37‘이제 와서 사과라니, 정말 대단했다’는 누구의 평가일까?
  3. 38처음부터 스스로 발견하게 하면 더 깊이 배울까?
  4. 39그럴듯한 이야기가 단순한 사건보다 더 가능해 보일 수 있을까?
  5. 40손을 움직이는 수업이면 모두 깊이 배우는 수업일까?
초보 단계의 완성 예제에서 부분 완성, 자기설명, 독립 문제로 안내가 점차 줄고 학습자 수행이 늘어나는 도식.

처음부터 스스로 발견하게 하면 더 깊이 배울까?

초보 단계의 완성 예제에서 부분 완성, 자기설명, 독립 문제로 안내가 점차 줄고 학습자 수행이 늘어나는 도식.
논리교육과 평가해외 학술 연구 · 연구 해설 · 심화

처음부터 스스로 발견하게 하면 더 깊이 배울까?

Kirschner, Sweller, Clark의 인지구조 분석을 통해 초보자에게 최소 안내가 부담이 될 수 있고 지식이 자라면 안내를 줄여야 하는 이유를 살펴봅니다.

Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work

게시 2026-09-28 · 약 12분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
100명 격자 안에서 사건 A의 칸과 그 안에 포함된 A와 B 결합 사건 칸을 다른 색으로 표시한 그림.

그럴듯한 이야기가 단순한 사건보다 더 가능해 보일 수 있을까?

100명 격자 안에서 사건 A의 칸과 그 안에 포함된 A와 B 결합 사건 칸을 다른 색으로 표시한 그림.
인간의 사고와 추론해외 학술 연구 · 연구 해설 · 심화

그럴듯한 이야기가 단순한 사건보다 더 가능해 보일 수 있을까?

Tversky와 Kahneman의 결합 오류 연구를 통해 대표성이 확률의 포함 관계를 가릴 때 어떤 판단 오류가 생기는지 살펴봅니다.

Extensional Versus Intuitive Reasoning: The Conjunction Fallacy in Probability Judgment

게시 2026-09-28 · 약 12분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
수동적, 능동적, 구성적, 상호작용적 참여를 사고 산출물의 증가와 함께 구분한 네 칸 도식.

손을 움직이는 수업이면 모두 깊이 배우는 수업일까?

수동적, 능동적, 구성적, 상호작용적 참여를 사고 산출물의 증가와 함께 구분한 네 칸 도식.
논리교육과 평가해외 학술 연구 · 연구 해설 · 심화

손을 움직이는 수업이면 모두 깊이 배우는 수업일까?

Chi와 Wylie의 ICAP 틀을 통해 수업의 겉모습이 아니라 학습자가 만들어 내는 사고 산출물과 상호작용을 구분합니다.

The ICAP Framework: Linking Cognitive Engagement to Active Learning Outcomes

게시 2026-09-28 · 약 12분해외 논리학 연구 해설 읽기 →

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