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세 연구자가 논문과 도표를 함께 검토하고 작은 갈색 안경 올빼미가 곁에서 책을 읽는 모습

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검색 결과412건

검색 결과 제목

  1. 216회귀표의 모든 계수를 각각의 인과효과로 읽어도 될까?
  2. 217내 것이 되면 같은 물건의 값이 더 커질까?
  3. 218부분의 부분은 전체의 부분일까? 집합의 원소도 그럴까?
  4. 219반론을 주고받는 연습이 논증 능력을 바꿀까?
  5. 220동료 피드백은 교사 피드백만큼 글쓰기에 도움이 될까?
나이 Z가 운동 X와 건강 Y로 화살표를 보내고 운동 X가 건강 Y로 이어지는 DAG 옆에 X 계수는 목표, Z 계수는 별도 질문 필요라고 표시한 표가 있다.

회귀표의 모든 계수를 각각의 인과효과로 읽어도 될까?

나이 Z가 운동 X와 건강 Y로 화살표를 보내고 운동 X가 건강 Y로 이어지는 DAG 옆에 X 계수는 목표, Z 계수는 별도 질문 필요라고 표시한 표가 있다.
증거·확률·인과관계해외 학술 연구 · 연구 해설 · 심화

회귀표의 모든 계수를 각각의 인과효과로 읽어도 될까?

하나의 노출 효과를 추정하도록 조정한 모형에서 다른 공변량 계수까지 인과효과로 해석하면 왜 Table 2 오류가 생기는지 살펴봅니다.

The Table 2 Fallacy: Presenting and Interpreting Confounder and Modifier Coefficients

게시 2026-09-13 · 약 8분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
같은 머그잔이 무작위 소유 표지를 받은 뒤 판매자 최소값과 구매자 최대값의 두 판단 경로로 갈라진다.

내 것이 되면 같은 물건의 값이 더 커질까?

같은 머그잔이 무작위 소유 표지를 받은 뒤 판매자 최소값과 구매자 최대값의 두 판단 경로로 갈라진다.
인간의 사고와 추론해외 학술 연구 · 연구 해설 · 심화

내 것이 되면 같은 물건의 값이 더 커질까?

무작위로 물건을 받은 판매자는 구매자보다 높은 값을 요구했고, 소유권의 기준점 효과가 반복 거래에서도 관찰됐습니다.

Experimental Tests of the Endowment Effect and the Coase Theorem

게시 2026-09-13 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
무피드백 → g=.91 → 2편 / 자기평가 → g=.33 → 3편 / 교사피드백 → g=.46 → CI 0 포함를 비교하는 LTCT 교육용 도식

동료 피드백은 교사 피드백만큼 글쓰기에 도움이 될까?

무피드백 → g=.91 → 2편 / 자기평가 → g=.33 → 3편 / 교사피드백 → g=.46 → CI 0 포함를 비교하는 LTCT 교육용 도식
논리교육과 평가해외 학술 연구 · 연구 해설 · 심화

동료 피드백은 교사 피드백만큼 글쓰기에 도움이 될까?

동료 피드백 효과는 무피드백·자기평가·교사 피드백 중 비교대상에 따라 달랐습니다.

The Impact of Formative Peer Feedback on Higher Education Students’ Academic Writing: a Meta-Analysis

게시 2026-09-13 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →

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