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선발된 사람만 보면 두 장점이 서로 방해하는 걸까?

서로 독립인 두 강점이 선발자 집단에서 음의 관계로 보이는 계산을 통해, 공통 결과를 조건으로 삼는 선택 편향을 살핍니다.

한 집단에서만 유의하면 집단별 효과도 다른 걸까?

A 집단 +6점은 유의하고 B 집단 +2점은 유의하지 않아도, 직접 차이 +4점의 95% 구간은 −1.7~+9.7점일 수 있음을 계산합니다.

수학 증명은 기호가 맞으면 대화 목적과 무관할까?

수학적 증명의 비형식 논리 분석은 같은 증명도 탐구·설명·교육의 대화 목적에 따라 역할이 달라진다고 봅니다.

The Informal Logic of Mathematical Proof

루브릭을 주면 학생은 자동으로 더 잘 배울까?

Panadero와 Jönsson의 21편 고찰은 루브릭이 기대를 투명하게 만들 수 있지만, 효과가 자기평가·피드백 같은 활동과 뒤섞여 단독 효과는 불확실하다고 봤습니다.

The Use of Scoring Rubrics for Formative Assessment Purposes Revisited: A Review

능동학습 효과는 225개 연구에서 얼마나 같았을까?

STEM 225개 연구 메타분석은 평균 이점을 보였지만 서로 다른 효과를 하나로 동일시할 수 없음을 보여 줍니다.

Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics