루브릭을 주면 학생은 자동으로 더 잘 배울까?
Panadero와 Jönsson의 21편 고찰은 루브릭이 기대를 투명하게 만들 수 있지만, 효과가 자기평가·피드백 같은 활동과 뒤섞여 단독 효과는 불확실하다고 봤습니다.
The Use of Scoring Rubrics for Formative Assessment Purposes Revisited: A Review
게시 2026-09-12 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
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능동학습 효과는 225개 연구에서 얼마나 같았을까?
STEM 225개 연구 메타분석은 평균 이점을 보였지만 서로 다른 효과를 하나로 동일시할 수 없음을 보여 줍니다.
Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics
게시 2026-09-12 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
숨은 변수가 얼마나 강해야 관찰 결과가 사라질까?
E-value는 관찰연구의 연관성을 설명해 없애려면 미측정 교란이 얼마나 강해야 하는지 비율척도로 묻습니다.
Sensitivity Analysis in Observational Research: Introducing the E-Value
게시 2026-09-12 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
아리스토텔레스의 ‘삼단논법’은 오늘의 형식논리와 같은 것일까?
아리스토텔레스의 술로기스모스는 좁은 형식 이름이 아니라 전제로부터 필연적으로 다른 결론이 나오는 연역 전체를 가리켰습니다.
Aristotle’s Logic
게시 2026-09-12 · 약 10분논리학 학습 글 읽기 →
남의 편향은 보이는데 내 편향은 덜 보일까?
1,000명 규모 연구들은 편향 맹점이 자기·타인 비교 방식에 따라 달라짐을 보여 줍니다.
Bias in bias recognition: People view others but not themselves as biased by preexisting beliefs and social stigmas
게시 2026-09-12 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
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