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세 실험 533명과 10만 건 넘는 단답 응답에서 초기 정답 반복의 이득은 재학습이 늘수록 줄었고, 넓은 간격의 재학습은 비교적 적은 추가 비용으로 장기 기억을 높였습니다.
Optimizing Schedules of Retrieval Practice for Durable and Efficient Learning: How Much Is Enough?
내용 조건은 같은 익명 답 A·B를 심판 A·B와 사람 루브릭이 평가할 때 88:78, 77:87, 80:80으로 달라지는 교육용 감사를 수행합니다.
Xie와 Wang은 좋은 논증을 말하는 사람의 능력만으로 평가하지 않고, 이해·응답·자기 갱신에 참여하는 청중의 덕을 분석합니다.
Someone it is Good to Argue With
여러 표현을 함께 쓰는 수업을 설계·기능·과제라는 세 관점에서 살펴봅니다. 같은 관계가 다른 표현으로 어떻게 옮겨지는지 직접 확인합니다.
DeFT: A conceptual framework for considering learning with multiple representations
같은 결론에 도달하는 것과 서로의 이유를 더 정확히 이해하는 것을 구분합니다. 대화의 성과를 세 층위로 읽습니다.
Argument and Argumentation
16–20 / 27편
