배운 느낌이 클수록 실제로 더 많이 배운 걸까?
149명의 무작위 교차 수업 연구는 실제 학습과 학습 느낌이 반대로 움직일 수 있음을 보였습니다.
Measuring actual learning versus feeling of learning in response to being actively engaged in the classroom
게시 2026-09-12 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
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결과를 알고 나면 처음부터 뻔했다고 느끼는 이유는 뭘까?
Fischhoff의 세 실험은 결과를 안 뒤 그 결과의 사전 가능성과 관련 단서를 높게 재평가하고, 그 영향을 스스로 되돌리기 어렵다는 점을 보였습니다.
Hindsight ≠ Foresight: The Effect of Outcome Knowledge on Judgment Under Uncertainty
게시 2026-09-12 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
수학 문제를 섞어 풀면 한 달 뒤에도 도움이 될까?
교실 군집무작위시험은 유형별 묶음 연습보다 섞어 풀기가 지연 시험에서 전략 선택을 더 잘 돕는지 비교했습니다.
A Randomized Controlled Trial of Interleaved Mathematics Practice
게시 2026-09-12 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
친구의 답을 평가하면 내 성취도도 좋아질까?
통제집단 연구 메타분석은 동료평가를 무평가·교사평가·자기평가와 나누어 학업 성취 효과를 종합했습니다.
The Impact of Peer Assessment on Academic Performance: A Meta-analysis of Control Group Studies
게시 2026-09-12 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
이번 일도 계획한 날짜에 끝날 거라고 믿는 이유는 뭘까?
Buehler·Griffin·Ross의 다섯 연구는 사람들이 자신의 과제를 예측할 때 과거 분포보다 미래 시나리오에 집중해 완료 시간을 낙관한다고 보였습니다.
Exploring the Planning Fallacy: Why People Underestimate Their Task Completion Times
게시 2026-09-12 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
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