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중학교 7학년 70명을 무작위 배정한 연구는 같은 두 풀이를 차례로 볼 때보다 나란히 비교할 때 개념 지식과 풀이 유연성이 나아질 수 있음을 보였습니다.
Does Comparing Solution Methods Facilitate Conceptual and Procedural Knowledge? An Experimental Study on Learning to Solve Equations
반복해서 읽기와 기억에서 꺼내기를 비교한 실험에서 평가 시점의 중요성을 살펴봅니다. 자신감과 실제 회상을 따로 기록합니다.
Test-Enhanced Learning: Taking Memory Tests Improves Long-Term Retention
Abrami 등은 참·준실험의 표준화 검사 341개 효과크기를 종합해 대화·실제 문제·멘토링이 유망하지만 효과 이질성이 크다고 보고했습니다.
Strategies for Teaching Students to Think Critically: A Meta-Analysis
세 실험은 개념을 일부러 잘못 설명하고 곧바로 고치는 활동을 오류 없는 정교화나 남의 오류 수정과 비교했습니다.
Deliberate Erring Improves Far Transfer of Learning More Than Errorless Elaboration and Spotting and Correcting Others’ Errors
607개 효과크기 메타분석은 피드백의 평균 이점과 함께 3분의 1이 넘는 경우 성과가 낮아진 사실을 설명합니다.
The Effects of Feedback Interventions on Performance: A Historical Review, a Meta-Analysis, and a Preliminary Feedback Intervention Theory
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