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세 연구자가 논문과 도표를 함께 검토하고 작은 갈색 안경 올빼미가 곁에서 책을 읽는 모습

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검색 결과11건

검색 결과 제목

  1. 6질문은 정보를 묻기만 할까?
  2. 7남에게 가르치면 그냥 다시 읽는 것보다 더 배울까?
  3. 8좋은 논증에는 좋은 청중도 필요할까?
  4. 9논증의 질을 점수 하나로 줄여도 될까?
  5. 10사람을 설득하면 좋은 논증이 된 걸까?
순수 질문: 정보 → 주장형: 관점 포함 → 수사 질문: 강조 → 도전 질문: 근거 검사를 비교하는 LTCT 교육용 도식

질문은 정보를 묻기만 할까?

순수 질문: 정보 → 주장형: 관점 포함 → 수사 질문: 강조 → 도전 질문: 근거 검사를 비교하는 LTCT 교육용 도식
논증과 대화해외 학술 연구 · 연구 해설 · 심화

질문은 정보를 묻기만 할까?

200만 단어가 넘는 세 장르의 논증 대화를 분석한 연구는 네 질문 유형이 논증 구조를 서로 다르게 움직인다고 분류했습니다.

Questions in argumentative dialogue

게시 2026-09-13 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
준비 기대 없음 → 가르칠 기대로 공부 → 실제로 가르치기 → 기대+가르치기 효과를 비교하는 LTCT 교육용 도식

남에게 가르치면 그냥 다시 읽는 것보다 더 배울까?

준비 기대 없음 → 가르칠 기대로 공부 → 실제로 가르치기 → 기대+가르치기 효과를 비교하는 LTCT 교육용 도식
논리교육과 평가해외 학술 연구 · 연구 해설 · 심화

남에게 가르치면 그냥 다시 읽는 것보다 더 배울까?

39개 연구 메타분석은 가르칠 예정임을 알고 준비한 뒤 가르칠 때 이득이 컸고 기대 없이 가르친 조건은 0과 구별되지 않았다고 보고했습니다.

Interactive Learning Effects of Preparing to Teach and Teaching: a Meta-Analytic Approach

게시 2026-09-13 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
청중, 경청, 응답·갱신의 관계와 검토 지점을 설명하는 LTCT 교육용 도식.

좋은 논증에는 좋은 청중도 필요할까?

청중, 경청, 응답·갱신의 관계와 검토 지점을 설명하는 LTCT 교육용 도식.
논증과 대화해외 학술 연구 · 연구 해설 · 일반

좋은 논증에는 좋은 청중도 필요할까?

Xie와 Wang은 좋은 논증을 말하는 사람의 능력만으로 평가하지 않고, 이해·응답·자기 갱신에 참여하는 청중의 덕을 분석합니다.

Someone it is Good to Argue With

게시 2026-09-12 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
제안서 가와 나를 논리적 뒷받침, 수사적 명료성, 대화적 대응의 세 행으로 나누고 서로 다른 수정 과제를 적은 표.

논증의 질을 점수 하나로 줄여도 될까?

제안서 가와 나를 논리적 뒷받침, 수사적 명료성, 대화적 대응의 세 행으로 나누고 서로 다른 수정 과제를 적은 표.
논증과 대화해외 학술 연구 · 연구 해설 · 일반

논증의 질을 점수 하나로 줄여도 될까?

논리적 타당성, 청중 설득, 대화의 공정성은 서로 다른 질문입니다. 15개 차원의 논증 품질 분류를 평가표로 읽습니다.

Computational Argumentation Quality Assessment in Natural Language

게시 2026-09-12 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
설득 결과, 근거 품질, 정당화 판단를 연결해 조건과 범위를 확인하는 교육용 도식.

사람을 설득하면 좋은 논증이 된 걸까?

설득 결과, 근거 품질, 정당화 판단를 연결해 조건과 범위를 확인하는 교육용 도식.
논증과 대화해외 학술 연구 · 연구 해설 · 일반

사람을 설득하면 좋은 논증이 된 걸까?

논증의 인식론적 접근은 실제 설득과 정당화된 믿음의 형성을 구분하고 평가 기준을 지도처럼 정리합니다.

Introduction: The Epistemological Approach to Argumentation—A Map

게시 2026-09-12 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →

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