논리적 사고

글을 읽기만 하는 것보다 일부를 직접 만들어 보면 더 잘 배울까?

완성 텍스트 읽기보다 일부를 생성할 때 학습이 높아지는가?

글을 읽기만 하는 것보다 일부를 직접 만들어 보면 더 잘 배울까?의 질문, 방법, 결과, 적용을 네 카드로 정리한 도식
텍스트 생성 연구를 바탕으로 LTCT가 자체 재구성했습니다. 원 논문 그림을 복제하지 않았습니다.
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그림에서 무엇을 볼까요?

글을 읽기만 하는 것보다 일부를 직접 만들어 보면 더 잘 배울까?의 질문, 방법, 결과, 적용을 네 카드로 정리한 도식

읽기와 문장 배열 조건의 시간을 맞추고 즉시 회상, 1주 회상, 새 사례 판단을 따로 봅니다.

예시에서 한 조건만 바뀌었는지 확인하고 본문 숫자·비교 방향과 그림의 카드가 일치하는지 대조합니다. 같은 결론도 분모나 기준 시점이 다르면 다른 주장입니다.

함께 확인할 점

과제와 측정이 다양해 g=0.41을 41점 상승으로 읽을 수 없습니다.

공개본에서 확인한 범위를 넘어 저자나 참가자의 속성을 추측하지 않았고 발행일과 개정일을 구분했습니다.

생각해 볼 질문

g=0.41이면 모든 학생 점수가 41점 오르나요?

함께 볼 그림

같은 결정도 결과가 나쁘면 더 나쁜 판단으로 보일까?의 질문, 방법, 결과, 적용을 네 카드로 정리한 도식같은 결정도 결과가 나쁘면 더 나쁜 판단으로 보일까?설명으로 읽은 위험과 직접 배운 위험은 같은 선택을 낳을까?의 질문, 방법, 결과, 적용을 네 카드로 정리한 도식설명으로 읽은 위험과 직접 배운 위험은 같은 선택을 낳을까?위험비 하나로 두 집단의 생존 차이를 모두 설명할 수 있을까?의 질문, 방법, 결과, 적용을 네 카드로 정리한 도식위험비 하나로 두 집단의 생존 차이를 모두 설명할 수 있을까?
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