반론을 주고받는 연습이 혼자 쓰는 논증도 바꿀 수 있을까?

그림에서 무엇을 볼까요?

주장과 이유에서 동료 반론, 재반박 또는 수정, 개인 논증으로 이어지는 순환 도식.

가상 토론에서 ‘수업 중 휴대전화를 전면 금지해야 한다’는 주장과 집중 방해라는 이유만 있으면 한 방향 설명입니다. ‘번역·보조기술이 필요한 학생은?’이라는 동료 반론과 ‘필요 기능은 교사 승인 아래 허용’이라는 수정이 들어가면 주장의 경계가 선명해집니다.

아래 전략 점수는 LTCT가 만든 연습용 가중치이며 원 연구의 채점 결과가 아닙니다. 주장·이유·반론·재반박을 켜고 끄며 어떤 사고 움직임이 빠졌는지 확인합니다.