화면이 실수를 막아 주면 같은 문제일까?
조작 도구가 제약을 대신 지켜 주는 순간, 학습자가 수행하는 일이 달라집니다. 외적 표상을 과제의 일부로 살펴봅니다.
그림에서 무엇을 볼까요?
화면 가는 6개 순열을 모두 허용하고 학습자가 규칙을 검사한다. 화면 나는 규칙에 맞는 3개만 허용하며 도구가 위반 배치를 차단한다. 양쪽 성공 기록은 같은 판단을 뜻하지 않는다.
LTCT가 만든 카드 문제입니다. 빨강·파랑·초록 카드 세 장을 왼쪽부터 놓으며 ‘빨강은 파랑보다 왼쪽’이라는 규칙을 지켜야 합니다. 화면 가에서는 어떤 순서든 놓을 수 있고 학습자가 제출 전에 규칙을 확인합니다. 화면 나에서는 빨강이 파랑의 오른쪽이 되는 배치를 프로그램이 차단합니다.
가능한 배치는 빨강-파랑-초록, 빨강-초록-파랑, 초록-빨강-파랑 세 개입니다. 화면 가의 학습자는 여섯 순열 중 세 개를 배제하는 판단을 직접 해야 합니다. 화면 나의 학습자는 허용된 배치만 만나므로 성공했더라도 금지된 배치를 설명할 수 있는지는 아직 알 수 없습니다.
함께 확인할 점
카드 배치 프로그램은 원논문의 하노이 탑 실험을 재현한 것이 아닙니다. 이 예시의 성능 차이나 학습 효과를 측정하지 않았습니다.
규칙을 외부에 표시하거나 차단하면 과제 자체가 달라질 수 있습니다. 서로 다른 도움 조건에서 얻은 점수를 같은 능력 척도로 바로 비교해서는 안 됩니다.
생각해 볼 질문
화면 나에서 한 번도 틀리지 않은 사람을 규칙 이해 만점으로 처리해도 될까요?
그림의 빈칸은 ‘없음’일까, ‘아직 모름’일까?
같은 숫자인데 왜 어떤 그래프가 더 읽기 쉬울까?
같은 정보를 담아도 왜 어떤 그림이 더 빨리 풀릴까?