함께 변하면 원인이라고 불러도 될까?

그림에서 무엇을 볼까요?

햇빛에서 집중으로 가는 후보 화살표와 함께 학년, 교실 위치, 소음, 교사 배정이 만드는 대안 경로를 표시하고 시간성·일관성·실험 질문을 곁에 둔 인과도.

한 학교에서 창가 교실의 평균 집중 점수가 높았다고 가정합니다. 그림은 햇빛→집중이라는 후보 경로 외에 교실 위치←학년, 소음←교실 위치, 교사 배정→집중이라는 대안 경로를 함께 놓습니다. 이 수치는 실제 학교 연구 결과가 아니라 인과 질문을 만드는 예시입니다.

먼저 시간 순서를 확인합니다. 교실 배정이 평가보다 앞섰는지, 집중이 높은 학급을 나중에 창가로 옮긴 것은 아닌지 봅니다. 여러 학교와 계절에서 방향이 반복되는지, 조도 변화에 따라 결과가 달라지는지, 소음과 교사 배정을 조정해도 관계가 남는지도 묻습니다.