남에게 가르치면 그냥 다시 읽는 것보다 더 배울까?
39개 연구 메타분석은 가르칠 예정임을 알고 준비한 뒤 가르칠 때 이득이 컸고 기대 없이 가르친 조건은 0과 구별되지 않았다고 보고했습니다.
Interactive Learning Effects of Preparing to Teach and Teaching: a Meta-Analytic Approach
게시 2026-09-13 · 약 10분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
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생각하는 태도를 가르치면 직관적 오답을 더 잘 멈출까?
Orona와 Trautwein의 두 무작위 연구는 7주 사고성향 교육이 인지반성 수행을 높였지만 자기보고 성향 변화가 그 효과를 매개한다는 증거는 약했다고 보고했다.
Thinking disposition education improves cognitive reflection: Experimental results from an intervention study
게시 2026-09-13 · 약 8분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
한 번에 여러 번 맞히는 것과 며칠 간격으로 다시 맞히는 것 중 무엇이 오래갈까?
세 실험 533명과 10만 건 넘는 단답 응답에서 초기 정답 반복의 이득은 재학습이 늘수록 줄었고, 넓은 간격의 재학습은 비교적 적은 추가 비용으로 장기 기억을 높였습니다.
Optimizing Schedules of Retrieval Practice for Durable and Efficient Learning: How Much Is Enough?
게시 2026-09-13 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
완성된 풀이를 보여 주기만 하면 초보자가 배울까?
Atkinson·Derry·Renkl·Wortham은 풀이예시 연구를 인지부하 관점에서 종합해 예시-문제 쌍, 단계 표지, 자기설명과 점진적 빈칸의 설계 원리를 제안했습니다.
Learning from Examples: Instructional Principles from the Worked Examples Research
게시 2026-09-13 · 약 11분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
시험 답을 바꿨다가 틀린 기억이 왜 더 오래 남을까?
네 연구는 정답을 오답으로 바꾼 경우가 오답을 정답으로 고친 경우보다 더 후회되고 잘 기억돼, 첫 답을 지켜야 한다는 믿음을 강화할 수 있음을 보였습니다.
Counterfactual Thinking and the First Instinct Fallacy
게시 2026-09-13 · 약 9분해외 논리학 연구 해설 읽기 →
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