안다고 느낀 장치를 설명하면 왜 확신이 내려갈까?

그림에서 무엇을 볼까요?

설명 전 높은 확신이 인과 단계 작성 중 빈칸을 만나 조정된 확신으로 낮아지는 계단형 도식.

LTCT 창작 사례에서 학습자는 ‘브레이크 손잡이를 당기면 자전거가 멈춘다’를 잘 안다고 8점으로 평가합니다. 케이블 장력, 패드 접촉, 마찰, 바퀴 회전 감소를 순서대로 쓰다 연결 고리를 빠뜨리면 설명 후 자기평가를 조정합니다.

아래 활동에서 설명 전 확신과 작성한 인과 단계 수를 바꾸면 설명 공백과 조정 권고가 달라집니다. 개인을 진단하는 심리검사가 아니며 원 연구의 점수를 재현하지 않는 교육 모형입니다.